中小学课堂教学评价的反思与建构

摘要：

全面认识教学活动过程的本质特征和深刻分析教学过程的复杂关系是建构课堂教学评价框架的基本依据.课堂教学具有“活动—实践性”、“交往—社会性”、“文化—价值性”的本质特征.由教师、学生、课程和课堂文化之间的互动构成六种教学关系:学生与课程互动构成创生关系、教师与课程互动构成调适关系、学生与课堂文化互动构成创生关系、教师与课堂文化互动构成调适关系、学生和学生互动构成合作关系、教师和学生互动构成导学关系,以此为基础建构出“六关系维度、十三指标要素”(6·13)课堂教学评价框架.

关键词：课堂教学评价、教学活动、课堂文化

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资助基金：本文系2014年度中国教育科学研究院基本科研业务费专项基金课题“中国基础教育课程改革进展报告”课题批准号:GY2014024的研究成果.

在线出版日期：2015-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：110-116