追问“学生学会了什么”——兼论三维目标
教育的理性思辨始于“人为什么要教育”,而课程诞生于人们对“学生学会了什么”的科学解释.清晰地界定“学生学会了什么”有多种方法,基于布卢姆及其追随者的教育目标分类学,提出了新的分类设想,即指向学生习得结果的三类目标,指向意义形成的三阶目标以及指向教学实践的三维目标,教师清晰地陈述教学目标的路径是,以三类目标定位,以三阶目标立意,以三维目标叙写.
教学目标、三维目标、教育目标分类学
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论和技术研究”项目7964102A的研究成果之一
2013-11-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
98-104
