为了儿童学习的课程——中国情境教育学派李吉林情境课程的建构

摘要：

从学习科学视角分析中国情境教育学派李吉林情境课程，可以看到该课程体系的基本特点是：课程设计以学习者为中心，课程实施建基于优化的学习情境，课程目标以发展儿童理解力为核心价值追求，重视儿童道德性、社会性和智力性的整合发展，善用非正式环境作为拓展的心智源泉以促进儿童的卓越。在教学策略层面，李吉林情境课程将学术性知识的系统性、学习活动的操作性、审美教育的愉悦性融为一体，强调创设优化的学习情境，激起儿童热烈的情绪，促发与给养儿童的主动参与。

关键词：学习、学习科学、课程改革与发展、中国情境教育、李吉林情境课程

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：上海市浦江人才计划DHA060129

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：89-94,103