论问题取向的课程论研究
问题取向的课程论研究有着“无目的的目的性”、“非功利的功利性”、“知性”和创新性等特征，其问题来源于研究主体的问题意识、以课程活动为核心的生活世界、课程研究思维方式的转变以及课程论研究方法论体系的建构与发展等，并在哲学问题域的指导下确立了基于本体论、认识论和方法论三个层面的问题域。鉴于问题在课程论研究中的重要性，必须研究真问题，明确不同问题域间关系，批判生成新的课程论研究问题。
问题取向、问题域、课程论研究
G423(教学理论)
国家社会科学基金;中央教育基本科研项目;重点学科建设项目
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
74-78
