教育实验的前提是思想创新——论温寒江的“两种思维”理论

摘要：

温寒江“两种思维”理论以发展形象思维为突破口，构建了形象思维的基本理论框架，其注重发展形象思维，通过建立两种思维相结合的教学新模式，培养学生的创造性思维，并以思维的研究为起点，推动了学习理论的更新与发展。温寒江“两种思维”理论具有突出的综合性和跨学科的特点，具有极强的实践性和可操作性，具有充分的现代性、前沿性和可开拓性。温寒江“两种思维”理论充实、优化了教学理论，促进了学校课程、教材、教法等方面的改革，促进了教育与心理学等相关学科的紧密结合。思想创新促进了教育实验的开展，使教育科研更好地为教育实践服务。

关键词：温寒江、“两种思维”理论、形象思维、教学改革、教育实验

分类号：G40-03(教育学)

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：45-49