语言焦虑对大学英语课堂教学影响研究

摘要：

焦虑变量与非英语专业学生的英语学习成绩有密切关系,过高或过轻焦虑都不能达到最佳行为结果,适度的焦虑才会带来最佳教学效果.提高教学效果的一个行之有效的方法就是关注学生的心理状态,创设良好的学习氛围,使学生处于适度焦虑状态;注重教学方法,激发学生学习动机和兴趣,做到因材施教.

关键词：英语学习、非英语专业学生、语言焦虑、课堂教学

所属期刊栏目：32

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2011-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：83-85