教育学研究的”实践情结”

摘要：

任何一种教育理论体系总是处于特定处境中的理论主体基于特定的理论视角对特定视域中的实践进行理论建构的产物.从实践中归纳提炼理论才能满足教育学内源式发展的需求.通过发现实践逻辑增长教育学本土知识是当前发展中国教育学的核心任务.研究者要尝试以”移植-改造”、”反思-归纳”、”反向操作”、”批判-重建”等多种方式把握教育实践的多重逻辑,并基于实践逻辑的发现展开教育学分析.同时,教育学者在介入式互动中要有认同度、洞察力和分寸感,”反思-重建”应当成为合作互动双方的自觉意识和习惯行为.

关键词：教育学研究、实践取向、本土化建构

分类号：G40(教育学)

资助基金：2008年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目08JJD880242

在线出版日期：2011-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：34-40,46