”比较利益人”:实践教育学的人性假设

摘要：

教育学研究在当前面临着强烈的实践价值危机,教育学研究范式的实践转向是解决这个危机的根本途径.基于历史使命,实践教育学必须建立在一种尊重人性现实、针对个体行为取向、包容个体多样性以及统摄行为情境性的人性假设之上.源于功利主义哲学的”比较利益人”假设满足了这一要求.”比较利益人”是一种在比较和权衡中追求利益满足的人性形象.”比较利益人”假设作为一种直面人性现实的人性假设,为实践教育学研究范式的建立提供了一种有价值的思路,即实践教育学的逻辑起点是利益分析;实践教育学采用复杂性逻辑范式;实践教育学研究的途径是教育理论与实践的开放互动;实践教育学的理论姿态是”建议者”.

关键词：实践教育学、教育学研究、人性假设、”比较利益人”

分类号：G52(中国教育事业)

在线出版日期：2009-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：32-37