教育研究:走向复杂

摘要：

教育研究通常有两种研究范式,分别称之为实证范式和理解范式.从存在哲学认识论角度看,两种范式的认识逻辑分别是”是”一”是者”与”在”一”在者”.然而,它们在”语言界限”和”逻辑界限”上都表现出了颠倒与混乱,其主要原因在于教育活动的复杂性.复杂事物只有通过复杂性理论进行研究.运用复杂性理论对教育进行再认识可以发现,这两种范式在研究中都存在着难以承受之力.鉴于当下所使用的研究方法存在不足以及教育活动自身的复杂性,教育研究应遵从复杂性研究,做到把教育的价值研究与事实研究结合起来.

关键词：教育活动、教育研究、研究范式、复杂性

所属期刊栏目：29

分类号：G40(教育学)

在线出版日期：2008-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：32-38