美国、英国、澳大利亚教师专业发展研究新进展

摘要：

1996年美国”教学与美国未来全国委员会”发表的<至关重要:美国未来的教学>,带来了教师专业发展研究的阶段性转折,在此后的十余年间,美、英、澳教师专业发展研究虽取得了新的进展,但”教师专业发展──学生成就改进”的黑箱仍未打开,教师的离职与短缺现象依然严重,全面改进学校教育质量的期许并未实现.造成这种状况的最为基本的原因是:教师专业发展政策实施中价值追求的偏离;教师专业发展中文化因素的研究尚未形成足够的影响力;研究界未能完成教师专业发展知识基础的构筑.然而,这并不意味着美、英、澳教师专业发展研究已陷入了难以前行的困境,而是一种持续性的螺旋上升.

关键词：教师专业发展、教师专业发展研究、美国、英国、澳大利亚

分类号：G45(教师与学生)

资助基金：华东师范大学985工程二期哲学社会科学教师教育理论与实践创新基地建设经费资助项目;华东师范大学校科研和教改项目

在线出版日期：2008-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：93-99