教学的人为与人文:关注当代教学的文化历史使命

摘要：

@@ 在以往的研究与实践中,教学基本上是在作为独立于或先于人的主观思维的”客观存在”的意义上被”科学”地审视和解读的.在这样的逻辑起点上,我们所论说和预期的教学,都是作为已然获得了不证自明的合理性的”存在者”而进入我们的视野的.然而,当面对千姿百态的教学活动时,当面对不同质量水平的教学场景时,我们不得不重新审视这样的假设、这样的前提和这样的逻辑起点的合理性.

机标关键词：教学活动、文化、逻辑起点、合理性、主观思维、质量水平、审视、客观存在、视野、实践、科学、解读、场景

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2008-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：50-52