教学文化:一种体验教学总体问题的方式

摘要：

@@ 由于教学本身的复杂性和众所周知的文化的歧义性,人们对于教学文化的理解有差异是很自然的.也许有人会指出,既然我们要研究教学文化,就应该毫无置疑地搞清楚教学文化是什么.在笔者看来,也许就是这种惯性的思维方式会直接妨碍教学文化研究的深入,甚至遗忘乃至难以说明教学文化研究的意义和价值.如果我们没有对教学文化的切实感受,没有对教学文化的深刻体验,我们又凭什么来确定教学文化是什么?我们只能采取一种简单逻辑推演的方式,甚至采取一种想当然的方式.而采用这种方式,即使我们确定了教学文化是什么,恐怕也难以增进对教学文化的认识,可能还不清楚教学文化研究的意义何在.因而,教学文化不应被看做是一种概念,也不应被当做一种供参考的原则,而是我们体验教学总体问题的一种方式.

机标关键词：教学文化、文化研究、意义和价值、体验教学、思维方式、逻辑推演、种概念、歧义性、惯性

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2008-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：46-48