教学领域情感目标的形成性评价研究

摘要：

情感目标是”按等级层次排列的连续体”,按其”内化”过程来描述,并加以明确命名,可把乐情度、冶情度和融情度确定为教学领域中的情感目标分类的三大维度,并可在各维度上划分出由低到高逐级递进、逐步内化的四个层次:乐情度为接受、反应、兴趣、热爱,冶情度为感受、感动、感悟、感化,融情度为互动、互悦、互纳、互爱.在此基础上编制的”教学领域的情感目标测评问卷”,信度、效度都比较理想,对情感教学模式的促情效果的检测具有较好的鉴别度和可行性.

关键词：教学领域、情感目标、形成性评价

所属期刊栏目：28

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2008-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：85-89