"人文素质"的教育形态及其知识生态

摘要：

从丹尼尔·贝尔的"文化"规定出发,可认为"文化"的本质是"人化";"文化"由"生命过程"、"解释系统"、"生存困境"、"努力"四个要素构成.由此演绎出关于"人文素质教育"的三个命题和结论:"文化"是"生命过程""对付""生存困境"的"解释系统";文化的"解释系统"是"生命过程""对付""生存困境"的"意义世界","人文素质"的真谛,是创造"意义世界",并以此现实地超越"生存困境"的资质与能力;"解释系统"的基本结构,"意义世界"的知识形态,"人文素质"的教育体系,就是心理、法理、伦理、艺理、哲理"五理"一体的知识生态,不是知识,而是知识生态,才是"人文素质"及其教育的内核.

关键词：人文素质、教育、生命过程、解释系统、生存困境

所属期刊栏目：26

分类号：G4(教育)

资助基金：国家社会科学基金01BZX037

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：9-15