重视中小学教师专业素质的提高
@@ 世界各国的实践证明:教育改革的关键是教师的创造性,而教师的创造性则源于教师的教育科研.因为”未来教育与其说是在被训练为负有组织创造性参与性和训练性学习使命的教育家,不如说在被训练为各学科的研究者”.教师的教育科研素质与有效教学之间有着密切关系:一方面,教师的教育科研素质高,能形成有效教学;另一方面,进行有效教学,能进一步提升教师的教育科研素质.因此,二者可以而且应该互为依托,彼此成为对方的有效驱动力.中小学教师要从事教育科研,必须提高教育科研素质.教师的教育科研素质包括问题意识、理论素养和系统的科研方法训练.而有效教学则是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.中小学教师有效教学能力构成因素包括知识储备、专业技能和教学交往能力.中小学教师具备教育科研素质后,要形成有效教学,必须具备一个很重要的条件--教师的专业素质,因为教师的专业素质(专业态度、专业知识、专业技能)与有效教学之间有着十分密切的关系.教师的专业态度是形成有效教学的前提,教师的专业知识是形成有效教学的基础,教师的专业技能是形成有效教学的必备条件.
中小学教师、有效教学、教育科研素质、专业技能、创造性、专业知识、专业态度、专业素质、训练、知识储备、问题意识、未来教育、世界各国、理论素养、客观规律、教育改革、教学效果、教学能力、教学活动、交往能力
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G4(教育)
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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