对研究性课程内涵的一种解读

摘要：

本文通过对传统课程观误区的分析,对研究性课程的目标、内容、学习方式的分析,对研究性课程与学科课程、活动课程的比较,指出研究性课程是一种以探究经验的获得为本位的生成性课程,是一种探究性的活动课程.

机标关键词：课程内涵、活动课程、生成性课程、课程观、学习方式、学科课程、传统课程

所属期刊栏目：22

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：66-70