在多视角、多种类、多层面学习中促进教师发展——多元参与模式的实践探索
我们在2015年承接的大学与两所中学合作促进教师发展项目 (时限2年) 中, 尝试建立一种新模式——多元参与模式.多元参与模式秉持的教师观认为, 教师是主体性人、完整人、互依人和具体人, 它在人员构成上强调多元化;在开展的活动方面, 强调多类型和多层次;在特征上强调嵌套性;在实施方法上, 强调通过调查确定多元模式要解决的主要问题、建立共同愿景、提升教师相关能力、开展多样化的互惠性活动、重视总结和展示等, 以推动教师身份的变化, 关注教师”学做什么人”.运用该模式要注意做到:给予教师较高的心理安全感, 帮助教师避免自我伤害以及找到自我发展的突破口, 妥善应对习惯性防卫和搭便车行为.
学习共同体、多元参与模式、教师
G451.6(教师与学生)
北京教育学院协同创新学校计划;北京教育学院2016年度重点关注课题ZDGZ2016-《07》
2018-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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