澳大利亚早期数学学习项目:特征、影响与启示

摘要：

澳大利亚新南威尔士州实施的CMIT项目的主要特征包含基于研究的数字学习框架、早期数字评价进度表和教师专业发展模型.CMIT项目有助于教师获得专业知识,提升了学生的数学学业成就,为其他国家开展小学数学研究项目奠定了良好的研究基础.该项目的理念和做法对我国小学数学教学提供了如下启示:应重视儿童早期数学学习、关注诊断性访谈工具的运用和优化小学数学教学资源.

关键词：澳大利亚、早期数学学习项目、数字学习框架、早期数字评价进度表

分类号：G40-059.3(教育学)

资助基金：辽宁省教育厅一般项目;辽宁省教育科学规划课题十二五;辽宁省教育科学规划基地项目;辽宁省社会科学规划基金

在线出版日期：2016-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：149-153