高校研究性教学中教师的角色认同

摘要：

研究性教学理念的推广、研究性教学模式的形成和研究性教学策略的运用都与教师自我身份定位和角色认同密切相关.教师自我身份的定位和角色,具体表现为教师是研究性教学活动的参与者、引领者和评价者.

关键词：研究性教学、教师角色、参与者、引领者、评价者

分类号：G645(高等教育)

资助基金：国家社会科学基金;教育部人文社会科学研究项目

在线出版日期：2015-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：132-135