理解的多元切入及其在大学英语教学中的应用

摘要：

霍华德·加德纳认为,理解是“领悟”,只有“领悟”后才能将理解转化为行动.在加德纳看来,对任何课程内容的讲授都至少可以通过7种不同的方式来切入,即叙述切入、逻辑切入、量化切入、基本原理切入、美学切入、经验切入和协作切入.将理解的多元切入应用到大学的英语教学之中,就是将上述7种切入方式运用于大学的英语教学,从而实现“为理解而教”的教学目标.

关键词：理解、多元切入、大学英语教学、应用

分类号：G642(高等教育)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金项目DL10CC09

在线出版日期：2012-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：36-37