新课程实施中教师教学行为偏差成因分析

摘要：

在新课程实施过程中,教师的教学行为较以前有了很大变化,开始关注三维目标、重视开发和利用各种课程资源以及重视师生互动等.但由于传统的授受式教学模式与探究式教学模式的冲突和以鉴别选拔为目的的评价模式与以促进发展为目的的评价模式的冲突,使得教师在课堂教学中出现了一些偏差,影响了课程改革理念的真正落实.

关键词：新课程实施、课堂教学行为偏差、成因分析

分类号：G451(教师与学生)

在线出版日期：2007-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：76-77