走出习惯藩篱走向深度学习——以"小数乘小数"教学为例

摘要：

固有数学习惯与教学流程目前在一定程度上还充斥着课堂.以"小数乘小数"教学为例,教师要从精算到估算、算法到算理、单一到多元、点状到块状四个方面对固有习惯的教学流程进行深刻地反思,重构课堂教学,引领学生走向深度学习.

关键词：小学数学、教学流程、习惯、深度学习

分类号：G623.5(初等教育)

在线出版日期：2022-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：76-80