如何指导阅读文言文——以三年级上册《司马光》例谈
部编版小学语文教材加大传统文化内容,经典文言文篇幅由原人教版的4篇增加到14篇,学习文言文的学段也从高段提前到中段.学习文言文学段的提前、篇幅的增加、内容的增强,要求小学语文教师,必须要做好文化的传承,为学生的传统文化学习打好底色,要求教师要认真研究《课标》和教材,结合学生实际,实施有效的教学策略,提高学生的文言文阅读能力,进而加强学生对文言文的理解能力.
小学语文、文言文教学、策略式悟读、深度思维
G623.23(初等教育)
2021-04-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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