论鼓励式教学向成就式教学的转变

摘要：

鼓励作为一种由来已久的教学方法,在信息化程度日益加深的今天已逐渐显露疲态.当前,鼓励式教学主要陷入两方面的困境:第一,教师对鼓励的认知趋于工具化,运用趋于模式化,致使学生对鼓励式教学的认同感减弱;第二,鼓励式教学的真实性失准,学生对于先前被神圣化的教育产生了抵抗心态.在信息社会中,由于学生获取信息的能力空前增强,学生开始具备自主发现兴趣方向、检索有用信息、推进研究过程,并最终获得成就化的学习成果的能力,这使学生对激励的需求从外部索取逐渐转向自我生成.基于这种改变,成就式教学作为一种更加真实的教育与评价机制,开始部分取代原有的鼓励式教学.在可预见的范围内,二者将互为表里,共同构建新的课堂形态.

关键词：鼓励式教学、表扬、成就动因、教育情境、成就式教学

分类号：G424(教学理论)

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：79-84