人工智能时代教师专业身份认同的挑战与突围

摘要：

2017年7月20日,国务院发布的《新一代人工智能发展规划》对教育等专业领域的智能化发展提出要求.人工智能时代改变了教师跻身的外部世界,进而影响到教师的专业身份认同,诱发出教师"何以为师"的终极之思.AI时代教师专业身份认同即教师在AI时代下对"主我"以及"客我"的认识过程.AI时代的教师专业身份认同主要面临来自"主我""客我"及其互动关系带来的三重挑战,即知识权威地位的颠覆、"何以为师"的非家幻觉加剧以及"中心-边缘"制度空间的流动不居.针对以上问题,本文对教师专业身份认同的建构提出以下建议:通过发展实践性知识以澄清"客我",通过寻觅"归家"主体性来重构"主我",最终通过对边界空间的重新认识以协商二者之间的互动关系.

关键词：人工智能(AI)、身份认同、教师专业身份认同

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：19-25