教师如何理解研究:来自教育实践者的声音

摘要：

"教师成为研究者"的倡导已影响我国教育实践多年,然而国内研究一直较少关注中小学教师自身对做研究的看法与理解,以及在研究过程中真实的经历与感受.基于对北京市三所小学36位教师的访谈,本研究试图回答"教师如何理解研究的内涵"、"教师如何理解研究的价值"和"教师在研究过程中遇到了哪些困难与挑战"这三大问题.研究发现,教师对研究的内涵存在着"问题解决"、"申课题/写论文"及"教学即研究"三种理解.教师虽然认识到了"做研究"对于学与教、学校发展的必要性和重要性,但他们在研究过程中依然面临着自身研究能力薄弱的问题,同时受到时间精力、研究资源、激励机制等条件的限制.

关键词：教师研究、专业发展、研究范式、教学即研究

分类号：G40-034(教育学)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目19JJD880001

在线出版日期：2022-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：85-92