再论"教"可教吗?——兼论我国教师教育理论课程的历史使命

摘要：

教与"教"并非二元对立,它们的内容、对象、目的 和方式不同.教与"教"既相互区别,又相互联系.不能因为教对"教"作用的延时性、综合性、错位性等特点而否认教对"教"的直接作用.为了促使"教"可教,我们应培育共同经验,加强"教"学体验;理论镶嵌实践,构建立体化课程;改造言说方式,融入本土化理论;改造教的内容与形式,强化教学学术.

关键词：教师教育、教师教育课程、教师教学能力

分类号：G659(师范教育)

资助基金：广东省哲学社会科学十三五规划一般项目GD20CJY45

在线出版日期：2022-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：85-91