教育研究中效应量的使用:问题与建议

摘要：

随着教育研究的范式转型和量化研究的不断发展,关于教育研究中统计方法使用的讨论也越来越受重视.近年来不断有科研团体、学术期刊和专家学者提出弃用p值,并强调报告效应量的必要性,其目的 是警示或避免研究者对统计方法的误用和滥用.借助原始文献,从解析背后原理的角度:阐述了"废除"p值背后的无奈原因,比较了效应量和p值的内涵、功能差异;分析了目前研究领域对效应量的迷信、误读和误用;对效应量的恰当选择和大小解释及统计结果报告提出建议.提醒教育研究工作者摒弃拿来主义和经验主义,形成严谨科学的量化研究思路与做法,谨防对效应量的简单套用,避免重蹈p值的覆辙.

关键词：效应量、量化研究、p值、结果报告、元分析

分类号：G40-034(教育学)

资助基金：国家社会科学基金CHA180266

在线出版日期：2022-02-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：35-41