整合技术的学科教学知识:从教师专业素养到教师教学实践
《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出:推进信息技术与教学融合,促进教师专业化发展.教育部印发的《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》明确提出要推动人工智能和智慧学习环境等新技术与教师教育课程全方位融合.我国提出的“卓越教师培养计划”旨在培育一大批师德高尚、专业基础扎实和教育教学能力突出的高质量专业化教师.于是,我们不得不思考这样一个问题:教师需要什么知识才能成为一名合格的教师?自20世纪80年代中期开始,从美国学者舒尔曼提出学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,PCK)以来,国内外学者对此进行了深入研究.近年来,对于数学教育来说,数学学科教学知识(Mathematics Pedagogical Content Knowledge,MPCK)是数学教育研究的热点问题之一.”1”
本文为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“TPACK视角下卓越教师培养的理论研究;实践探索”
2020-05-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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