义务教育阶段学生学业成绩性别差异的元分析——基于大规模学业质量监测数据的实证研究
学业成绩性别差异是多年来教育研究领域倍受关注的主题,其研究结果对教学方式选择和学生未来职业取向具有深远影响.依托北京市义务教育教学质量分析与评价反馈系统长达7年涉及共计268,306名五、八年级学生的纵向大规模监测数据,采用元分析的随机效应模型,深入分析历年来中小学生数学、语文、英语学业成绩的性别差异及其变化.研究结果为:五年级学生的数学成绩无显著的性别差异,八年级学生的数学成绩有相对较小的性别差异,且女生优于男生.五、八年级学生语文成绩存在中等程度的性别差异.五年级学生英语成绩存在中等程度的性别差异,八年级学生英语成绩存在较大程度的性别差异.同时对不同学科不同内容领域、不同学业成就水平以及城区与郊区学生的性别差异进行了分析和讨论.
学业成绩、性别差异、元分析
G525.5(中国教育事业)
2019-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
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