基础教育“作业”观念重构论纲
基础教育作业存在家庭作业对成绩贡献的模糊性、对作业价值判断的极端化以及新老作业问题破解乏力等疑难问题.在中国文化传统观念中,“学习”是领悟天人之道,施行真实实践;作业则是特殊的学习活动.基础教育中的作业被重新界定为:作业是学生有产出的、专门的学习活动,是学生自我建构良好知识观、能力观、品德观、学习观的活动,是学生认同学习者身份的文化过程.在隐喻思维模式下,作业过程可被描述为“浮冰”模型,对作业设计的一般特征可起到统合性的规范作用.
基础教育、作业、观念建构、身份认同
G424.6(教学理论)
2019-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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