校内外课业负担对初中学生发展水平的影响——家庭社会经济地位的双重效应
在家庭投资理论的指导下,通过对北京市10,675名初中学生的实证调查,探索校内外课业负担对学生发展状况的影响,以及家庭社会经济地位在学生课业负担与学生发展状况关系间的作用.结果 发现:(1)目前的校内外课业负担感受并不高;(2)在控制了年级和性别之后,校内、校外课业负担感受分别对主观幸福感、生活满意度、学习兴趣、学习意志力、学习成绩自评的负向影响作用显著,对学习倦怠的正向影响作用显著,校内课业负担感受对学生发展各变量的影响作用均大于校外课业负担感受;(3)校内课业负担感受对主观幸福感、生活满意度、学习兴趣、学习意志力的负向影响作用及校内课业负担对学习倦怠的正向影响作用都随着学生家庭社会经济地位的提高而减弱;同时校外课业负担感受对学习成绩自评的负向影响作用也随着学生家庭社会经济地位的提高而减弱.研究结论为深刻理解“减负”问题,破解目前“减负”存在的困境提供理论上的启示及方法上的参考.
课业负担、学生发展、家庭社会经济地位、教育公平
G635.5(中等教育)
国家自然科学基金;教育部人文社会科学研究项目
2019-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
52-60
