学前儿童学习与发展评价实施现状的调查与分析——以北京市为例
以幼儿教师对于儿童学习与发展评价方面的态度、认知及实践做法为基础,采用分层抽样方式,针对区级教研人员、幼儿园业务干部和一线教师这三类人群进行了调查.调查结果显示,目前的儿童学习与发展评价工作从评价工具到评价主体都更加多元,但教师的评价观念有待进一步转变,师幼比过小等因素影响了教师评价工作的有效性.因此,急需建立一套科学有效的儿童学习与发展评价体系,并通过培训等方式转变教师的观念,提高儿童学习与发展评价工作的科学有效性.
学前教育、幼儿教师、儿童学习与发展评价
G619.28(学前教育、幼儿教育)
北京市教育科学规划课题重点项目ACA15137
2018-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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