基于教学思想凝练的名师专业成长路径研究——以广州市“百千万”中学名师培养项目为例
现实教育常态下,名师多关注升学率、教学艺术等,名师培养对象习惯于“被培养”,对个人专业成长缺乏本质认识、清晰规划与高层次追求.教学思想成为名师与名师培养对象专业成长中的“保留地”.基于广州市名师培养项目,通过剖析教学思想的内涵、重要性及名师专业成长的实践诉求,尝试将教学思想凝练转化为名师成长的目标与有效策略,以参训教师为研究对象,在行动研究中挖掘、建构专业成长路径,并提出实施策略.研究表明,该路径有利于提升研究对象的学科观、学科教学观、育人观和科研能力、反思能力等,帮助教师重建教育追求、克服职业倦怠感,促进教师教育改革.
教学思想、思想凝练、名师培养、专业成长路径
G451.2(教师与学生)
广东省哲学社会科学规划项目十二五;创新人才计划
2018-01-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
78-82
