教育学界为什么少有争论?
众所周知,教育学界很少有真正意义上的学术论争.近四十年来,除了20世纪80年代中期关于教育本质问题的讨论、20世纪90年代前期关于教育市场化的讨论和21世纪初关于基础教育课程改革的讨论外,教育学界很少有不同学者就某一问题展开公开、严肃、持续的讨论或争论.这种看似“和谐”的现象不仅是奇怪的,更是反常的.有多种复杂原因可以解释这种现象的长期存在.或有学者因顾忌师承、院校、同事、同学等各种关系,不愿或“不敢”对某个学术观点提出“异议”;或有年轻学者担心对知名学者提出“挑战”可能对自己未来的学术发展产生不利影响;或虽有学者撰写了对某个学术观点提出商榷的论文,但因各种原因未能面世.若单纯罗列各方面原因,可能会是一个很长的清单.
基础教育课程改革、学者、学术观点、教育市场化、学术论争、学术发展、学界、各种关系、本质问题、院校、清单、论文、解释
K87;K27
2017-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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