基于学生视角的语文教科书信息文本难度评析——以人民教育出版社小学高年级语文教科书为例
采用问卷调查法,对人民教育出版社小学高年级语文教科书中信息文本的难度及文本难度随着年级、性别、主题、文本类型产生的变化进行分析.结果表明,小学高年级教科书中信息文本的难度逐级递增,但部分文本编排顺序还有待调整;男生对信息文本难度的评分高于女生;科技、建筑、历史、环保和人物五大主题的难度依次递增;叙事结构信息文本的难度高于说明结构信息文本.在今后的语文教科书编订中,需关注以下问题:文本主题及内容要激发学生的阅读动机;辩证看待叙事结构与说明结构两种信息文本的结构优势;适当控制生词量并提供理解线索.
语文教科书、信息文本、小学高年级
G423.3(教学理论)
全国教育科学“十二五”规划2015年度青年课题“中小学生阅读素养评价研究——基于PIRLS和PISA测评数据的分析”CHA150180;山东省社会科学规划项目“数字化时代青少年阅读素养评价研究——基于PISA测评数据的分析”15DJYJ03的研究成果
2017-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
48-53
