活动的回归与综合实践课程的重构
学校活动全面课程化引发诸多问题:“课程”概念泛化,压缩了非课程的空间;理论研究缺位,活动实施不平衡;课程开发要求太高,教师难以适应.学校活动需要实现非课程化的回归,将“非规定领域”的活动从综合实践中剥离出去,恢复学校原有的“课外活动”,解决综合实践活动课程存在的问题.重构综合实践课程结构,以学期或学年为单位,合理规划三类活动的时空结构.通过优化综合实践活动设计,加强教育督导与监管,提供专业支持,全面提升综合实践活动课程水平.
教育活动、综合实践活动课程、活动课程、课外活动
G424(教学理论)
2017-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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