“渗透式”社会主义核心价值观教育的逻辑困境、实践后果及超越路径
“渗透式”教育已然成为诸多学校在培育和践行社会主义核心价值观时的第一选择.然而,“渗透”一词本身所比喻的一种势力向另一种势力的进入过程,表现出了一种割裂思维.将这种思维运用到社会主义核心价值观教育之中,就意味着要将价值与教育分离.这一逻辑困境本身就暗示着这种方法论指导下的教育很难成功,再加上割裂思维与渗透式教育渐进性、间接性、强调载体和单一方向的特征相结合,就进一步造成了实践之中的诸多隐忧.若想实现对“渗透式”社会主义核心价值观教育的超越,就应该:通过将价值性还原为学校教育的根本属性,以达成对“渗透”的逻辑困境的超越;通过将价值教育的特有规律运用到具体实践,以实现对“渗透式”教育中诸多问题的规避;通过将师生结成价值学习共同体,以弥补“渗透式”教育单向性的不足;通过将家庭、社会纳入价值教育体系,以完善“渗透”概念的内涵.
渗透式教育、价值观教育、社会主义核心价值观
G410(思想政治教育、德育)
2017-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
46-51
