数学情感:高中数学课程改革新维度

摘要：

高中数学课程改革对数学情感的关注程度明显增强.数学情感的研究已有近半世纪的历史,经历了从单一型情感模型到整合型情感模型的过渡.通过梳理数学情感构成的模型:三因素(信念、态度、情绪)模型、三层次(信念系统、情绪机制、焦虑行为)模型、立体模型、问题解决中的情绪路径模型等,概括出数学情感对当前高中数学课程改革的若干启示:将数学情感作为数学思想方法的核心助力;降低认知负荷,减轻数学焦虑;提高教师运用数学情感规律的专业能力;实现数学情感与数学认知的整合.

关键词：数学情感、高中数学、课程改革

分类号：G633.6(中等教育)

资助基金：本文为香港研究资助局支持项目“教师情绪劳动与其效能感与身心康宁”CUHK14413314的研究成果.

在线出版日期：2017-02-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：70-75