“三导”式教学设计:内涵与操作
国家课程的校本化实施,对教师的教学设计提出了严峻挑战,由“以教为中心”向“以学为中心”的转变是应对这一严峻挑战的核心.走向“以学为中心”的课堂教学,需要在系统盘点知识、具体分析学情的基础上,改教学目标为学习目标,设计具有层次性、导向性、务实性和激励性特点的分类“导航”目标;需要围绕学习目标,设计和生成具有启发意义、发挥“导学”作用、促进学生自主探究能力发展的“关键问题”;需要根据目标要求、学科特点和课型特点等元素,设计“导引”学生自主学习进而达成目标的实现路径,规划学生学习过程的关键环节(课堂流程),系统整合课内外教育资源,从而使教学实现路径体现开放性、指向性和有效性等特点.
学习中心、课堂教学设计、学习目标、关键问题
G424.1(教学理论)
2017-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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