基于隐喻的教师缄默知识显性化

摘要：

教师个人理论常常处于一种缄默状态.这种缄默知识往往支配着教师的行为,也制约着教师的个人反思和专业发展.教师可以通过在诸多关于教学的隐喻选项中作选择,补充完成半开放的隐喻句子,阅读自己的教学实录、日记、书信、访谈录等文本并发掘其中蕴含的隐喻,创作教学隐喻图和基于教学生活史的隐喻等方式来促进其缄默知识的显性化.借助隐喻对教师缄默知识进行显性化,有利于教师教育者对教师个人理论的把握,也有利于教师自我意识的觉醒以及教师个人理论的转变.

关键词：隐喻、教师个人理论、缄默知识、缄默知识显性化

分类号：G45(教师与学生)

资助基金：全国教育科学规划项目EAA140343

在线出版日期：2016-08-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：60-65