合作学习的适用性及在培养学生创造力中的优势——基于多层线性模型的分析
设计开放问题和逻辑问题分析合作学习对于不同学习任务的适用性,并使用多层线性模型揭示合作学习对问题解决的影响机制.研究发现:合作学习在开放问题和逻辑问题解决水平上没有显著差异,但逻辑问题解决水平主要取决于个体层面的智力因素;而对于开放问题,小组层面的变量能够解释变异的17.77％,小组层面的变量通过调节个体层面变量以及自身以独立、联合作用的方式对开放问题解决水平产生影响.因此,合作学习更适合于开放问题解决,其优势在于其建构了交互式知识系统,同时,良好的小组氛围对问题解决可以产生促进作用.理清个体与小组两个层面变量对合作学习的作用机制,可以为建构高效的合作学习小组提供研究依据.
合作学习、创造力、开放问题、逻辑问题
G42(教学理论)
本文为北京市哲学社会科学青年项目“北京市中小学合作学习中的创造力培养”11JYC019和中国青年政治学院青年教师学术创新支持计划项目“合作学习中创造力表现的影响因素研究”182040303的成果.
2016-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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