杜威学校实验中的杜威角色分析——基于文化-活动理论的视角
对于杜威教育思想与杜威学校实验的关系研究,以往的思路是将具体的历史予以不断概括化、抽象化和本质化,建构出的是超越历史的逻辑关系,最终会剥离具体的历史人物与具体的历史活动之间的真实关系.力求还原真实历史关系,采用维列鲁学派的文化-历史活动理论对学校实验过程中的杜威角色加以分析,指出杜威呈现了三重角色:主体启蒙者、工具设计者、规则制定者.对三重角色的进一步分析揭示出杜威的两个追求:超越二元对立哲学体系的学术追求和建构民主社会的人生追求.
杜威、杜威教育思想、杜威学校实验
G40-09(教育学)
本文为“华中师范大学中央高校基本科研业务费资助项目”CCNU15Z02006的阶段性成果之一.
2016-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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