有限理性视野下的教学设计及其实践诉求

摘要：

基于有限理性的教学设计关注学生主体性发展,呈现动态连续性,契合教学实践的本真状态,是教学设计的应然选择.现实中的教学设计因理性的僭越而抽象、静态、程序化,具体表现为设计思维的简单线性、设计目标盲目追求最优化、设计过程注重预成以及过于倚重多媒体技术,导致教学设计与教学实践走向分离.面对教学设计的现实困境,有限理性呼吁教学设计在思维上形成复杂思维,目标上追求满意和适应性,设计过程保持动态开放,同时充分发挥教师的实践智慧.

关键词：教学设计、有限理性、理性僭越、实践诉求

分类号：G420(教学理论)

在线出版日期：2015-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：27-31