元分析视角下的教师效能

摘要：

学生学业成绩增长是学校和教师所追求的重要目标之一,也是社会评价学校和教师的核心指标之一.因此,一直就有人试图用学生入学成绩与毕业成绩的比较,来评价学校办学效能或教师教学水平的高低.但是,多年的经验表明,单纯地通过一次性考试获得的成绩来评价学校的办学效能和教师的教学水平是极不可靠的(孤证).只是经验不等于证据,并且由于很难拿出更多量化证据证明其不可靠,因此,人们对用学业成绩来评价学校和教师的做法虽然存在很多疑问,却也不好反驳.在方法论上这就叫作只能“以证据来反驳证据”,不能以经验来反驳“证据”,于是只好以沉默来表示质疑.那么,究竟有没有一种方法能够获取同类性质的量化证据,以可靠的证据来正面反驳不可靠的证据呢?“元分析”便属于这类方法.

机标关键词：分析视角、证据、学校办学、教师教学水平、学业成绩、评价、经验、方法论、学生、效能、入学成绩、核心指标、毕业成绩、元分析、同类性、证明、增长、目标、考试、获取

分类号：G64;G25

在线出版日期：2015-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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