对数学教学设计实践的再认识

摘要：

数学教学设计对数学教学实践发挥着重要的指导作用,也是数学教育研究者与一线教师特别关注的领域.但目前数学教学设计实践主要存在着如下问题:多以局部设计为主,缺乏整体视角;多以一次设计为主,缺少比较的意识和反复筛选;多以结果、控制取向为主,缺乏过程、民主取向;多以对静态教案的机械执行为主,缺乏对教案的动态生成;过分依赖于教师共同体、专家、广义数学教科书,缺乏教师自身反思与改进的意识与努力.解决数学教学设计实践中的问题,一线教师在数学教学设计的制定与执行方面有大量的工作要做.

关键词：数学教学、数学教学设计、教学设计过程、数学教学设计能力

分类号：G633.6(中等教育)

资助基金：2013年度全国教育科学“十二五”规划重点课题“数学史应用于数学教育的方法论研究”DHA130273;2011年度山东省高校人文社会科学研究计划课题“数学文化及其在数学教育中的应用研究”J11WH11;2012年度山东省研究生教育创新计划项目“教育硕士数学专业学位课程创新体系构建与实践教学探索”SDYY12121;山东师范大学教育硕士示范课程“中小学数学课堂教学设计与案例分析”的成果之一

在线出版日期：2014-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：70-75