“渐进论”:深化基础教育改革的一种理论选择

摘要：

一、当代大规模基础教育改革鲜有成功案例
近几十年来,针对社会发生的变革,很多国家开展了针对基础教育领域的目标、课程、教学、制度、方法和内容等多层次、多方面的改革,旨在提升学校对于外界变化的适应能力.美国在20世纪60年代掀起了旨在提高教学质量的学科结构运动,1983年又出版了以《国家在危机中》为题的报告,引发了新的学校改革运动,是美国历史上为改变公立学校思想核心和结构而作出的巨大、持久的全国一致的努力.

机标关键词：渐进论、基础教育改革、运动、学校改革、学科结构、思想核心、适应能力、美国、教育领域、教学质量、国家、公立学校、成功案例、多层次、制度、校对、危机、升学、目标、历史

分类号：F12;A84

资助基金：2011年度教育部重点课题“基础教育课程‘渐进改革’的理论研究与实践探索”DHA110234

在线出版日期：2014-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：19-24