论教学反思的实践意义及其限度

摘要：

20世纪90年代以来,伴随着基础教育课程改革,“教学反思”渐成流行概念,以至于一般的教育工作者,或者以其自身的经历表明反思的必要性,或者以其实践困惑表明反思的不可或缺,对这一概念所涉及的内容进行阐发.人们对教学反思如此看重——据说它是促进教师专业发展的有效途径——以至于一些学校、教育行政和管理部门甚至将教学反思制度化.然而,教学反思的实践效果似乎又不尽然.经验表明,“相当数量的一线教师并没有通过教学反思改进教学”,此现象又进一步引发人们的思考.

机标关键词：教学反思、基础教育课程改革、教育工作者、一线教师、实践效果、实践困惑、教育行政、教师专业、管理部门、概念、改进教学、制度化、学校、历表、经验

分类号：G63;G45

资助基金：2011年度教育部人文社会科学规划基金项目“农村学校改进的制度分析与路径选择研究”11YJA880176

在线出版日期：2013-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：29-33,38