论义务教育均衡发展评价的复杂性

摘要：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,到2020年基本实现区域内义务教育均衡发展.评价是管理的核心,是推进政策的有效路径.最近一段时间以来,如何评价教育发展均衡程度成为焦点问题.各地市纷纷拿出自己的评估体系进行评估实践.然而,翻阅各地市的评估文件可以看出,评价指标五花八门,评价取向各异,大家都在"摸着石头过河".评价是通过对事物进行量化和非量化的测量,并根据评价标准(criteria)判断对象的意义、价值或状态,得出一个可靠的并且符合逻辑的结论的过程.

机标关键词：义务教育均衡发展、评价指标、评估体系、摸着石头过河、管理的核心、改革和发展、有效路径、实现区域、评价取向、评价标准、教育发展、焦点问题、规划纲要、非量化、状态、政策、文件、实践、逻辑、价值

分类号：G52;G40

资助基金：教育部2010年度青年专项课题"大班额前提下如何实现教育过程公平"EFA100393的研究成果

在线出版日期：2013-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：31-34,57