对学案的若干检讨——兼与《“学案”,需要一点冷思考》作者商榷

摘要：

《教育科学研究》2011年曾刊发《"学案",需要一点冷思考》一文[1],该文作者山子从概念的思辨入手,循着两大思路展开全文:以"学案由谁写"为起点,通过层层追问来进行"必要的分析";通过学案和教案的比较,推导出"归隐缺陷和本末倒置".其理性的学术思辨让人思路大开,该文得出了如下结论.
(1)"学案"概念还没有可靠和稳定的内涵,不足以作为一个有效概念.(2)"学案"与教案的区别、利弊和功效是人为的、想象的,不是本质的、客观的.(3)"学案"及其教学,缺乏有效的理论依据.从建构主义或主体论理论,不足以推论出学案及其教学;如果可以,从建构主义或主体论理论,同样能推论出取消教学、取消教师和取消学校的结论.(4)"学案"及其教学是归因出错的产物,理论上无法证明中国基础教育的弊病是由教案造成的.(5)"学案"及其教学无助于减轻教学过程中师生双方的负担,反而加重其负担,不可持久.

机标关键词：检讨、教学过程、理论、建构主义、主体论、教育科学研究、教案、概念、大思路、基础教育、中师生、冷思考、中国、证明、学校、学术、缺陷、内涵、教师、功效

分类号：G64;G63

在线出版日期：2013-09-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：37-40